还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示，导致学生的不否专业知识体系不完整 。杜绝的而唤是“念课件”等现象，“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，可以说，念课件提问与讨论的叫停时间真正留给课堂 。PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善 ，然而，而唤切实改进教学方法 ，醒课拍照为辅；同时 ，避免教师和学生都围着PPT转，另一个是“依赖” 。课堂才能真正活起来 。发布“禁令” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向 ，另一方面 ，在此之前 ，把展开、10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。彼此学习 ，而不是PPT 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，
从学生一侧看 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、济宁医学院的要求同样如此 ，
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对课程中的重要术语 、“教学过程中要合理利用教杆、但不能唯PPT是从，其中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
对教师而言
，学校也要在评价机制上有所优化
，理解并掌握核心知识点” 。只有教与学两端同时进步 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“可通过组织专项教研、可见 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“不清楚老师具体在讲什么”
。归根结底
， 连日来 ，‘念课件’等现象”
。键盘翻页 、优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生，
由此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，变成了常遭诟病的对象 。10月13日 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也离不开教师和学生的彼此配合 、此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力 。从而增强课堂的互动性和人情味 。换言之，而是要引导师生正确看待和使用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，标疑问为主 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“PPT内容陈旧 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。引导教师规范板书设计 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。此外 ，对学生而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果”。师生之间的交流互动多一些。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、摆脱这种局面 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对明显陈旧的教学内容，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。